Projeto Aluno Digital

Na sexta-feira, dia 23 de agosto, teve início o Projeto Aluno Digital na escola Caldas Junior. Os alunos do turno da tarde foram convidados e os interessados fizeram sua inscrição junto a direção. O objetivo do projeto é explorar os recursos que os laptops do Projeto UCA oferecem para que os alunos possam ajudar seus colegas e professores durante as aulas.

Durante o primeiro encontro os alunos criaram seus avatares e tiveram acesso a uma rede social criada especialmente para eles. Foi muito divertido!

Mateada

No sábado, dia 15.09, aconteceu a Mateada na escola e recebemos a visita do Grupo Tradicionalista do CTG Campo dos Bugres. O grupo fez algumas apresentações que encantou os presentes e enchereu de orgulho os pais dos participantes do grupo.

Jogos Educativos - Figuras de Linguagem

As figuras de linguagem são estratégias que utilizamos para tornar a mensagem mais expressiva.
Algumas dessas figuras são comuns no nosso dia-a-dia, enquanto outras são usadas por compositores e escritores para melhorar a qualidade das suas músicas e/ou textos.

Os alunos da 7a. série aprenderam de forma lúdica muitas figuras de linguagem.
Como? No site racha cuca. Trivias - Figuras de Linguagem.




Confira o site: http://rachacuca.com.br/trivia/38/figuras-de-linguagem/

Professora de Português - Paula Susin

Vamos jogar e aprender a nova ortografia da língua portuguesa?

Vamos jogar e aprender a nova ortografia da língua portuguesa?
A Profe Silvia sugere um joguinho que diverte e, ao mesmo tempo, instrui.

Vale a pena jogar e repassar... http://www.fmu.br/game/home.asp

É isso aí!...

Todos contribuindo para enriquecer o nosso blog.

Profe Rejane

FESTIVAL DE DANÇA

Endereço do Picasa com as fotos:

https://pi​casaweb.go​ogle.com/1​0063770726​7010075540​/1Festival​DeDanca?au​thkey=Gv1s​RgCPL3mbum​qeeVNg#

SOS MATA ATLÂNTICA

PORTAL SOS MATA ATLÂNTICA http://www.sosma.org.br/
Confira o Blog: http://www.sosma.org.br/blog/

Fotos dos nosso alunos do blog da Sos

No dia 30 de setembro de 2011 as 7ªs e 8ª da Escola Caldas Júnior fizeram um passeio de estudos no caminhão itinerante da ONG SOS Mata Atlântica. Participamos de várias atividades, como o vídeo sobre o Bioma Mata Atlântica, a maquete mostrando o que acontece com a água da chuva em áreas desmatadas, o jogo de memória, e conversa com as monitoras sobre a água do futuro. Mas o que mais marcou os alunos da turma 72 foi a conversa que tiveram com a monitora Siele Pontalti ao lado do bebedouro “água do futuro”.

Dentro do caminhão itinerante

Maquete - mata e áreas dematadas - ação da chuva

Cartaz do caminhão itinerante

Com sua palestra Siele Pontalti emocionou os alunos:

-Profe eu não vou ser feliz se não conseguir ajudar a restaurar a Mata Atlântica!

- Vamos fazer uma campanha na comunidade?

- Vamos entregar folders nas casas?

-Profe, profe, vamos fazer alguma coisa?

Abaixo alguns relatos dos alunos:

“O que eu mais gostei foi da conversa que tivemos com uma das monitoras. Ela disse que devemos cuidar da natureza para garantir o nosso próprio futuro, e que atitudes simples podem ajudar, como economia de energia elétrica, de água e consumir menos. Precisamos entender que o mundo não é só nosso, e ninguém tem o direito de estragar a natureza! “Ninguém tem o direito de estragar o que é meu, os meus sonhos, de eu ter que pagar pelos erros dos outros para com o planeta!!” Bárbara Garibaldino t. 72


“Quando vi o mapa que mostra o que sobrou da Mata Atlântica, me assustei com a pouca vegetação que sobrou e de todos animais que estão em extinção!”Bárbara M.Madeira t.72

“Caxias do Sul é uma das cidades que possui território sobre a Mata Atlântica. O ser humano sabe fazer muito bem algumas coisas, como a destruição do meio ambiente! " Jeferson Leonardo V.Padilha t. 72

“Foi uma experiência ótima, conseguimos ver como a natureza é importante para nós, pois é ela que nos ajuda a viver e a sobreviver. Com as palavras da monitora, muitas pessoas se comoveram.” Jéssica Fiorio T. 72

“ É necessário agir no ambiente e não apenas falar do ambiente. A Mata Atlântica é um tipo de bioma brasileiro, perdemos 93% da sua área, que foi desmatada para construção de cidades. Todos temos direito de viver num mundo melhor. Acho importante lembra que isso é um assunto sério e que estamos falando da nossa sobrevivência. Foi muito bom o passeio aproveitamos bastante! "Marina Angheben t. 72

“Estamos acabando com a natureza. Temos que respeitar a natureza e o próximo para termos um mundo melhor!” Daiane Camargo t. 72

“ Ouvimos sobre a importância de preservarmos a água do planeta e o próprio planeta, assim estaremos salvando nosso futuro!” Paula Damim T. 72

“Estamos destruindo a natureza, que não é nossa. Vamos cuidar para não ficarmos sem água no futuro.” Jéssica Aline Shutze t. 72

Atividades realizadas : 7ªs e 6ªs.

Os alunos realizaram um relatório sobre o passeio e em sala de aula exploraram com o laptop o site e o blog da ONG. Elaboraram um texto descrevendo os objetivos da ong e os principais projetos dessa entidade. Em outra aula exploraram o blog, procurando as postagens sobre a estada do caminhão itinerante em Caxias do Sul.

Outras atividades: Elaboração de um desenho sobre o meio ambiente que será escaneado e inserido no relatório para posterior postagem na Wiki da turma.

Professora Vera Medeiros

Agricultura do Rio Grande do Sul

Nas nossas turmas de quinto ano, estamos estudando as atividades econômicas do Rio Grande do Sul. Após exploração de assuntos relacionados à agricultura, aos alunos foi proposto que buscassem no google-imagens gravuras sobre os principais produtos cultivados no RS e escrevessem alguma informação sobre cada produto. Este trabalho foi feito usando o processador de textos.
Assim, além de complementar a aula, os alunos aprenderam a copiar, salvar e colar imagens.
Profe. Angela Maria Carminatti Polidoro


PLANTAÇÕES DE FUMO



O fumo é o principal ingrediente para a fabricação do cigarro.
Apesar de ser um produto que faz mal, é um dos produtos mais cultivados do RS.


TRIGO



O trigo é outro produto muito cultivado no RS. Muito usado para fazer bolos, pães, farinha e outros alimentos...




SOJA




A soja também é um dos principais produtos agrícolas plantados no Rio Grande do Sul.
Muito usada para fazer azeite, margarina e outros produtos...


MILHO

O milho, muito produzido no RS, é usado tanto no inverno, quanto no verão.
Moído, serve para fazer farinha de milho, pão de milho, rosca e biscoitos caseiros.


CEBOLA




A cebola, também muito produzida no RS,é usada tanto em saladas, como para tempero.



BATATA


A batata é outro alimento bastante cultivado no RS. É saudável, produz energia para o corpo, porém também é usada para fazer um produto muito crítico à saúde: a batata-frita.



ARROZ




O arroz é um produto natural, muito plantado e comercializado no RS. Está na mesa de todo brasileiro.



Maria Eduarda Tavares Dutra
5º Ano A, Escola Caldas Júnior-Caxias do Sul-RS

Getting information about different countries

Atividade com o uso do laptop – Projeto UCA
Componente Curricular: Língua Inglesa
Professora: Karina Feltes Alves
Turmas participantes: 61 e 62
Período: junho de 2011
Projeto: Getting information about different countries

Objetivos:
• Adquirir informações sobre diferentes países;
• Pesquisar por informações específicas;
• Conhecer e utilizar vocabulário sobre nomes de países e nacionalidades;
• Elaborar um mapa-cartaz sobre o país escolhido;
• Produzir uma pequena produção textual destacando as informações coletadas e, posteriormente, postá-la no site da turma - www.caldasstudents.wikispaces.com
• Desenvolver habilidades quanto à utilização de ferramentas presentes em um ambiente virtual (wiki).

Desenvolvimento:
• Estudo do vocabulário: países e nacionalidades;
• Leitura e análise do mapa político dos Estados Unidos;
• Pesquisa em grupo sobre os países a serem estudados;
• Elaboração de um mapa-cartaz do país pesquisado;
• Apresentação oral do cartaz;
• Postagem das informações no wikispaces da turma.

Relato das atividades com o uso dos computadores em sala de aula
O objetivo principal desse projeto foi proporcionar momentos de aprendizagem sobre informações e aspectos culturais de diferentes países, bem como desenvolver a habilidade escrita em língua inglesa pelos alunos.
Após discussão a respeito do mapa político dos Estados Unidos e características do povo norte-americano, os alunos reuniram-se em grupos e realizaram pesquisa sobre o país escolhido por eles. Pediu-se que fossem abordados na pesquisa os seguintes temas: Population (população), Native Language (língua nativa), Celebrities (celebridades), Food (comida), Landmarks (fronteira), Curiosities (curiosidades). Como fonte de consulta, diferentes sites (www.wikipedia.com.br, por exemplo), foram acessados em sala de aula, através do laptop.
Depois de sistematizarem as informações adquiridas, cada grupo produziu um cartaz com o formato do mapa geográfico do país e nele escreveram os principais dados coletados, para futura apresentação aos colegas (oral speaking).
Em outro momento, os alunos elaboraram uma pequena produção escrita em inglês (writing) a respeito do país escolhido e postaram-na no site da turma (www.caldasstudents.wikispaces.com). Para a postagem, os alunos aprenderam a criar um link (com o nome do país pesquisado) no ambiente virtual e a inserir imagens na página.
Orientou-se que os alunos lessem o que os colegas haviam escrito e que poderiam sugerir alterações à produção dos mesmos.
Observou-se que os alunos envolveram-se na tarefa de utilizar o ambiente virtual (wikispaces) para socializar o que haviam aprendido e, ao mesmo tempo, exploraram as ferramentas nele oferecidas de forma autônoma.

7ª SÉRIE ESTUDA REVOLUÇÃO FRANCESA

REVOLUÇÃO FRANCESA

Período:2º trimestre
série: 7ª.série - turma 71 e 72
Disciplina: História e Geografia
Professor (a): Vera Elenita Medeiros

Alunos da turma 72

Objetivos:
- Compreender o processo revolucionário que ocorreu na França em fins do século
XVIII.
- Propiciar ao educando a compreensão do espaço geográfico da França,dentro do
continente europeu através do Google maps. (LIE)
- Compreender a geografia da França nos seguintes aspectos:
mapa político e geográfico,clima,relevo,hidrografia,sociedade;
- Incentivar o uso do Laptop em sala de aula.
- compreender e participar de espaços colaborativos;(wikispace)
- compreender e usar o editor de slides Kpresenter

Primeira Etapa:
aulas previstas: 3 aulas
WIKISPACE -
ESPAÇO DE AULA VIRTUAL ONDE OS ALUNOS TÊM INFORMAÇÕES SOBRE O ASSUNTO ESTUDADO E ATIVIDADES PARA SEREM ELABORADAS DE FORMA COLABORATIVA;
- ANÁLISE DE IMAGENS SOBRE A REVOLUÇÃO FRANCESA: PIRÂMIDE SOCIAL DA FRANÇA DO SÉC XVIII; SAINT CULOTE; BASTILHA
- Pesquisa e análise da importância da Declaração de Direitos do Homem e do Cidadão.: texto colaborativo
Sites das turmas:
www.historiacaldasjunior71.wikispaces.com
www.historiacaldasjunior72.wikispaces.com


Discussão em sala de aula.
Segunda Etapa:
aulas previstas: 4 aulas
KPRESENTER: NOTICIAS DA EUROPA NO SÉCULO XVIII

- Internet - Pesquisa sobre notícias da Europa do século XVIII
- Kpresenter- Elaboração de slide com notícias sobre a Europa do século XVIII.
- Digitação das informações com imagens.
- Apresentação no datashow (Lie).

AVALIAÇÃO:

ASPECTOS NEGATIVOS:
- Dificuldade de postar em aula no wikispace, devido ao grande número de laptops
conectados na wiki.
- Na edição de slides:Impossibilidade de levar o laptop para casa para terminá-lo.
- Dificuldade com a interface do Kpresenter. (muitos alunos queriam fazer em casa no
power point e trazer pronto,mas não era esse o objetivo)

ASPECTOS POSITIVOS:
- o uso do laptop na sala de aula;
- A exploração e uso da ferramenta de edição de slide: kpresenter
- a possibilidade de criação de textos colaborativos.
- a possibilidade de trabalhar com mais de um programa ao mesmo tempo (edição de
slides e Internet)

LAPTOP EM SALA DE AULA EM ARTE

Professora: Rosebel Rech

Série: 6ª

Turma: 61

Atividade: Revisar os conteúdos trabalhados na série anterior (ponto, linha, cor, representação bidimensional: desenho, pintura), apreciando a arte da Pré-História, através de pesquisa na Internet.

Produção: Após o debate sobre o assunto pesquisado os alunos reproduziram uma pintura rupestre, com o objetivo de experimentar e explorar materiais, suporte e técnicas, onde os elementos da linguagem visual foram usados e reconhecidos pelos mesmos.

Material: Lixa de madeira, lápis carvão, pastel e fixador.

Amostra do trabalho realizado pelos alunos:

Nome do aluno

Nome do aluno:

Aluno:

RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA COM O USO DO LAPTOP EM SALA DE AULA

OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANO A ACESSARAM O TUX PAINT PARA CONHECER E UTILIZAR AR
AS POSSIBILIDADES NELE EXISTENTE COMPARTILHANDO AS DESCOBERTAS COM OS COLEGAS.

APÓS DEMONSTRAREM MAIOR DOMÍNIO SOBRE O PROGRAMA CONSTRUIRAM UM ALFABETO ILUSTRADO DANDO PREFERÊNCIA AO USO DAS FIGURAS COM CARIMBOS. QUANDO UM COLEGA CONSEGUIA LOCALIZAR UMA FIGURA COM O SOM INICIAL DE DETERMINADA LETRA SUGERIA AO GRUPO. ENTÃO A PALAVRA ERA CONSTRUÍDA COLETIVAMENTE E APÓS DIGITADA PELO ALUNO EM SEU TRABALHO. PARA ALGUMAS LETRAS NÃO FOI LOCALIZADO NENHUM CARIMBO, ENTÃO CADA CRIANÇA MONTOU A FIGURA.

PERCEBEU-SE ENVOLVIMENTO E SATISFAÇÃO DOS ALUNOS NO DECORRER DA ATIVIDADE.

Turma 1º Ano A - Profª Cimone Dall Agnoll

Cuidando a vida do nosso planeta

Profª:Derli Mezalira
Turmas: 6ª,7ªe 8ª
Data: 1º semestre 2011

Título: Cuidando a vida do nosso planeta

Objetivo: Despertar nos alunos o interesse e a necessidade de preservar o meio ambiente e os seres vivos, a fim de que modifiquem seus hábitos e atitudes no cotidiano.

Atividade: Produzir uma charge utilizando o Power Point conscientizando o leitor da necessidade em cuidar da vida do nosso planeta.

PROJETO UCA NO CALDAS - A HISTÓRIA

Essa história começa em uma tarde no final do ano de 2007. A secretaria
municipal de educação convocou para uma reunião extraordinária um representante de cada escola interessada em desenvolver um novo projeto. Nossa representante foi a professora LOICI PONTALTI, após ouvir a explanação a respeito do projeto e concordar em participá-lo foi feito um sorteio. Não havia condições para várias escolas.

Nós fomos sorteadas. E agora? Quando a professora representante voltou a
escola com a novidade foram feitas várias reuniões para saber do desejo ou não dos professores em participar. Discutimos muito, aspectos positivos e negativos, mas o que mais pesou na decisão foi a intenção de inovar, tentar algo que melhorasse nossas aulas, que as torna-se mais atrativas e oportunizasse aos alunos uma compreensão dos conteúdos desenvolvidos de forma mais significativa. Aceitamos.

Durante algum tempo nada aconteceu ficamos decepcionadas esperando
o dia em que nossa diretora chegasse e desse início ao projeto. Isso aconteceu no ano de 2010. Então começaram os cursos com atividades presenciais e a distância.

Participamos de seminários realizados em parceria com a UCS e recebemos visitas de outras escolas de outros municípios, que nos davam sugestões, outras também dispostas a iniciar a experiência. Entregamos os LAPTOPS a turmas para uma primeira experiência.

A insegurança e a dúvida eram uma constante. Os desejos de desistir diante do novo, também. Problemas mil, alguns deles não resolvemos até hoje, ainda não sabemos como agir em muitas situações. Mas, ajudamos umas as outras com a frase mais dita na sala dos professores: “NÃO, SE PREOCUPE, ISSO FAZ PARTE DO PROCESSO".

Em minha prática com alunos de sexta série/sétimo ano e oitava série/nono ano desenvolvi alguma atividades que me deixaram contentes, com o dia em que
resolvi dentro do projeto HORA DA LEITURA NA ESCOLA, pedir aos alunos para lerem as manchetes dos jornais mais importantes do mundo. Mas como professora? Não sei ler em francês, inglês e nem em espanhol. Dizia minha aluna de 12 anos. Acessamos as páginas e o brilho do olhar dos alunos me contagiou e então o menorzinho da turma e mais sapeca pronuncia a pérola:

- “Profª aqui no NEW YORK TIMES tá falando do Brasil.” Essa e outras falas dos alunos em relação ao jornal LE MOND, El PAíS e outros de sites visitados valeram o dia. Produzimos textos, mudamos o papel de parede, fizemos filmagens, batemos fotos e buscamos imagens de castelos medievais. Até construímos o nosso próprio.

Com as turmas dos alunos maiores resgatamos imagens de mapas mudos e colocamos informações neles. Buscamos imagens de trincheiras e estudamos Primeira Guerra Mundial, a produção textual é uma constante. Estudamos os tipos de vegetação e utilizamos os computadores, paralelamente com os cadernos, os livros, as visitas de estudo, as palestras, os jogos e todas as ferramentas possíveis para tornar a escola mais atrativa e significativa nessa sociedade pós-moderna.

Prof. Deise Bascheira - História e Geografia

RELATO DE EXPERIÊNCIA - EDUCAÇÃO INFANTIL

O QUE MAIS UTILIZEI EM AULA COM OS ALUNOS FOI O TUX PAINT. EXPLORAMOS ALGUNS RECURSOS. GRADATIVAMENTE AS CRIANÇAS FORAM SE APROPRIANDO DOS MESMOS.

NO INÍCIO FORAM FEITOS DESENHOS DA FIGURA HUMANA E A ESCRITA DO NOME. EM OUTRO MOMENTO FOI REALIZADO O REGISTRO GRÁFICO DA VISITA AO AQUÁRIO E AO MUSEU DA UCS.

COM O INTUITO DE AUMENTAR OS CONHECIMENTOS SOBRE O ALFABETO E EXPLORAR AS RELAÇÕES ENTRE FONEMAS E GRAFEMAS, DESTACANDO A INICIAL DAS PALAVRAS, FOI PROPOSTA UMA ATIVIDADE ONDE OS ALUNOS DEVERIAM DESENHAR FIGURAS DE OBJETOS CUJOS NOMES INICIAM POR VOGAL. DURANTE A ATIVIDADE OS ALUNOS DEMONSTRARAM RITMOS E CONHECIMENTOS MUITO VARIADOS. A ATIVIDADE PERMITIU CONHECER MAIS OS ALUNOS E FAZER AS INTERFERÊNCIAS CONFORME A NECESSIDADE DE CADA UM. AO TÉRMINO TODOS ATINGIRAM O OBJETIVO FINAL, PERCORRENDO CAMINHOS E ADQUIRINDO APRENDIZAGENS DIFERENTES.

ATUALMENTE OS ALUNOS ESTÃO PROCURANDO NOS CARIMBOS DESENHOS CUJOS NOMES COMEÇAM PELAS DIFERENTES LETRAS DO ALFABETO. UTILIZANDO OS CARIMBOS A ATIVIDADE FICA MAIS DIRECIONADA AO CONHECIMENTO DAS LETRAS E NÃO OCORRE PROBLEMAS COM OS DESENHOS.

PERCEBE-SE O CRESCIMENTO DOS ALUNOS TANTO EM RELAÇÃO AO CONHECIMENTO DO ALFABETO QUANTO AO DOMÍNIO DA MÁQUINA. AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS FICAM BEM VISÍVEIS, DESCORTINANDO O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

PROF. MARI ANGELA - EDUCAÇÃO INFANTIL

Entrevistando os professores

Durante a formação dos professores do turno da manhã, os alunos eram atendidos pelos voluntários da UCS no projeto Nepso. Em uma das aulas as crianças entrevistaram os professores da escola sobre o uso das tecnologias.

Entrevistando os professores

Aula de Matemática

Mesmo antes de começar as atividades com os alunos, a professora Simone de Matemática, levou o laptop para a sala de aula e experimentou algumas possibilidades. Foi um sucesso!